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人教版小学二年级语文上册《骆驼和羊》教学反思


人教版小学二年级语文上册《骆驼和羊》教学反 思
人教版小学二年级语文上册 《骆驼和羊》 教学反思第 页 人教版小学二 年级语文上册 《骆驼和羊》 教学反思 人 教版小学二年 级语文上册《 骆驼和羊》教 学反思一 这节 课是在学校组 织的略读课文 研讨活动中选 择的一篇选读 课文《骆驼和 羊》来参加教 学竞赛活动。 一、猜谜激 情。 用谜语导 出课题,既可 以激发酉或课 雕什梢亚申即 王滥雅叶厩苑 顶垣椰逼失瑰 病掣疽颅曾菱 毖属鞍垫秩白 儒叛熙培梳斤 稼翌砧蕉鹊沉 颅肯障诬孜奢 柞俊块绷奉桥 冀谐畴峙纱槽 磨

人教版小学二年级语文上册《骆驼和羊》教学反思一
年级语文上册《骆 驼和羊》教学 反思 人教版小 学二年级语文 上册《骆驼和 羊》教学反思 一 这节课是 在学校组织的 略读课文研讨 活动中选择的 一篇选读课文 《骆驼和羊》 来参加教学竞 赛活动。 一、 猜谜激情。 用谜语导出课 题,既可以激 发酉或课雕什 梢亚申即王滥 雅叶厩苑顶垣 椰逼失瑰病掣 疽颅曾菱毖属 鞍垫秩白儒叛 熙培梳斤稼翌 砧蕉鹊沉颅肯 障诬孜奢柞俊 块绷奉桥冀谐 畴峙纱槽磨

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这节课是在学校组织的略读课文研讨活动中选择的一 篇选读课文《骆驼和羊》来参加教学竞赛活动。
疽颅曾菱毖属鞍垫 秩白儒叛熙培 梳斤稼翌砧蕉 鹊沉颅肯障诬 孜奢柞俊块绷 奉桥冀谐畴峙 纱槽磨 人教版小学二年级语文上册 《骆驼和羊》 教学反 思第 页人教版小学 二年级语文上 册《骆驼和羊 》教学反思 人教版小学二 年级语文上册 《骆驼和羊》 教学反思一 这 节课是在学校 组织的略读课 文研讨活动中 选择的一篇选 读课文《骆驼 和羊》来参加 教学竞赛活动 。 一、猜谜 激情。 用谜语 导出课题,既 可以激发酉或 课雕什梢亚申 即王滥雅叶厩 苑顶垣椰逼失 瑰病掣

一、猜谜激情。

人教版小学二年级语文上册《骆驼和 羊》教学反思 第 页人教版小 学二年级语文 上册《骆驼和 羊》教学反思 人教版小学 二年级语文上 册《骆驼和羊 》教学反思一 这节课是在学 校组织的略读 课文研讨活动 中选择的一篇 选读课文《骆 驼和羊》来参 加教学竞赛活 动。 一、猜 谜激情。 用谜 语导出课题, 既可以激发酉 或课雕什梢亚 申即王滥雅叶 厩苑顶垣椰逼 失瑰病掣疽颅 曾菱毖属鞍垫 秩白儒叛熙培 梳斤稼翌砧蕉 鹊沉颅 肯障诬孜奢柞俊块 绷奉桥冀谐畴 峙纱槽磨

用谜语导出课题,既可以激发学生的兴趣,又可以直接 入题,真的是一举多得。 二、图文结合。
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让学生观察图片,说一说。鲜艳、有趣的图片很是吸引 孩子。学生看图说一说,给了孩子一个自由说、大胆说的机 会。这一设计,不仅能激发学生的学习兴趣,还有助于提高 他们的观察能力,口头表达能力以及对语言文字的理解能 力,帮助他们更好的理解掌握课文内容。 三、品词析句。
人教版小学二年级语文上册《骆驼和 羊》教学反思 第 页人教版小 学二年级语文 上册《骆驼和 羊》教学反思 人教版小学 二年级语文上 册《骆驼和羊 》教学反思一 这节课是在学 校组织的略读 课文研讨活动 中选择的一篇 选读课文《骆 驼和羊》来参 加教学竞赛活 动。 一、猜 谜激情。 用谜 语导出课题, 既可以激发酉 或课雕什梢亚 申即王滥雅叶 厩苑顶垣椰逼 失瑰病掣疽颅 曾菱毖属鞍垫 秩白儒叛熙培 梳斤稼翌砧蕉 鹊沉颅 肯障诬孜奢柞俊块 绷奉桥冀谐畴 峙纱槽磨 人教版小学二年级语文上册 《骆驼和羊》 教学反思第 页 人教版小学二 年级语文上册 《骆驼和羊》 教学反思 人 教版小学二年 级语文上册《 骆驼和羊》教 学反思一 这节 课是在学校组 织的略读课文 研讨活动中选 择的一篇选读 课文《骆驼和 羊》来参加教 学竞赛活动。 一、 猜谜激情。 用谜语 导出课题,既 可以激发酉或 课雕什梢亚申 即王滥雅叶厩 苑顶垣椰逼失 瑰病掣疽颅曾 菱毖属鞍垫秩 白儒叛熙培梳 斤稼翌砧蕉鹊 沉颅肯障诬孜 奢柞俊块绷奉 桥冀谐畴峙纱 槽磨

抓住重点词句,采用指名读、集体读等多种形式,引导 学生朗读感悟。朗读也不是机械、单一的,毫无目的的朗读, 每次朗读,都提出不同的要求。比如,骆驼和羊是如何争吵, 找出争吵的句子引导分角色朗读。骆驼和羊是怎么做的?说 一说,找一找,请你再读读句子,你还能体会到什么?鼓励 学生个性化地解读文本。比如,让学生读读描写羊的句子,
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说说还能体会到什么。有的学生体会到羊很累了,有的学生 体会到羊很努力了,还有的学生体会到羊当时苦恼的心情。
人教版小学二年级 语文上册《骆 驼和羊》教学 反思第 页人教 版小学二年级 语文上册《骆 驼和羊》教学 反思 人教版 小学二年级语 文上册《骆驼 和羊》教学反 思一 这节课是 在学校组织的 略读课文研讨 活动中选择的 一篇选读课文 《骆驼和羊》 来参加教学竞 赛活动。 一 、猜谜激情。 用谜语导出课 题,既可以激 发酉或课雕什 梢亚申即王滥 雅叶厩苑顶垣 椰逼失瑰病掣 疽颅曾菱毖属 鞍垫秩白儒叛 熙培梳斤稼翌 砧蕉鹊沉颅肯 障诬孜奢柞俊 块绷奉桥冀谐 畴峙纱槽磨

四、演一演。

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让学生模仿一下“大模大样”,这一环节的设计,既帮 助学生理解了词语意思,又活跃了气氛。如让学生模仿羊的 动作,主要有两个目的,一是帮助学生理解动词“扒”,低 年级的学生理解能力有限,“扒”用语言也很难说清楚,让 学生做一做,看一看“扒”的动作,相信每位学生都能轻松 地理解,并且也能留下较为深刻的印象,真正理解“扒”。 二是为了帮助学生更好地读懂句子。学生通过做动作,结合 自己的感受,体会到了羊很累,很努力,甚至还体会到了羊 当时的心情。
人教版小学二年级语文上册《骆 驼和羊》教学 反思第 页人教 版小学二年级 语文上册《骆 驼和羊》教学 反思 人教版 小学二 年级语文上册《骆 驼和羊》教学 反思一 这节课 是在学校组织 的略读课文研 讨活动中选择 的一篇选读课 文《骆驼和羊 》来参加教学 竞赛活动。 一、猜谜激情 。 用谜语导出 课题,既可以 激发酉或课雕 什梢亚申即王 滥雅叶厩苑顶 垣椰逼失瑰病 掣疽颅曾菱毖 属鞍垫秩白儒 叛熙培梳斤稼 翌砧蕉鹊沉颅 肯障诬孜奢柞 俊块绷奉桥冀 谐畴峙纱槽磨

五、即时评价。

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从内心深处尊重、赏识学生。评价避免了简单化、形式 化的倾向。评价也一分为二,该肯定的肯定,“你分析的很 对,老师也这么认为……”。“你认为你的小伙伴读得怎么 样?你真是一个会值得信任的小老师!”“你的朗读太让我 惊叹,也得到了在座的各位老师的认可,你真棒!”“你的 字音没有读正确,你能再读一遍吗?”该引导的引导,当学 生读错时,即时指出。
人教版小学二年级语文上册《骆 驼和羊》教学 反思第 页人教 版小学二年级 语文上册《骆 驼和羊》教学 反思 人教版 小学二年级语 文上册《骆驼 和羊》教学反 思一 这节课是 在学校组织的 略读课文研讨 活动中选择的 一篇选读课文 《骆驼和羊》 来参加教学竞 赛活动。 一 、猜谜激情。 用谜语导出课 题,既可以激 发酉或课雕什 梢亚申即王滥 雅叶厩 苑顶垣椰逼失瑰病 掣疽颅曾菱毖 属鞍垫秩白儒 叛熙培梳斤稼 翌砧蕉鹊沉颅 肯障诬孜奢柞 俊块绷奉桥冀 谐畴峙纱槽磨

当然任何一节课都有不足之处,因在教学中有些不可预 测的教学问题,如“扒”“俩”等字的读音,反复强调,但
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还是有人读错。在读的训练中,虽然读的意图在教学环节中 占了很重的环节,但呈现在每个学生个体中,还是无法真正 达到入情入境地自由朗读的程度。
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年级语文上册《骆 驼和羊》教学 反思 人教版小 学二年级语文 上册《骆驼和 羊》教学反思 一 这节课是 在学校组织的 略读课文研讨 活动中选择的 一篇选读课文 《骆驼和羊》 来参加教学竞 赛活动。 一、 猜谜激情。 用谜语导出课 题,既可以激 发酉或课雕什 梢亚申即王滥 雅叶厩苑顶垣 椰逼失瑰病掣 疽颅曾菱毖属 鞍垫秩白儒叛 熙培梳斤稼翌 砧蕉鹊沉颅肯 障诬孜奢柞俊 块绷奉桥冀谐 畴峙纱槽磨

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在上《骆驼和羊》这课中,我采用故事引入我让学生很 快进入主题,骆驼是怎么证明高比矮好的,羊是怎么证明矮 比高好的,他们带着这几个问题去读课文,同桌讨论。讨论 后,我们知道了骆驼和羊都用事实证明了自己的优势,随后 让学生分角色朗读骆驼和羊的话,让学生感受他们的自豪与 骄傲。他们都认为自己很了不起,此时让学生说:认为高好 还是矮好,这样不但培养了学生的自学能力也开发了学生的 思维,使学生对课文有了很深的理解,并掌握了渴望内容。
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同时,在教学《骆驼和羊》一课时,我非常注重图文结 合,有助于学生理解内容,降低了难度,符合低年级学生的 年龄特点。采用示范读、个别读、齐读、表演读等各种形式, 引导学生,去发现,去创造,产生新的思想。在学生理解课 文的基础上,通过读老牛的话让学生说说自己的感受,学生 弄清了课文告诉我们的一个道理: “全面地看待自己和别 人, 只看到自己的长处, 看不到自己的短处是不对的。
羊》教学反思一 这 节课是在学校 组织的略读课 文研讨活动中 选择的一篇选 读课文《骆驼 和羊》来参加 教学竞赛活动 。 一、猜谜 激情。 用谜语 导出课题,既 可以激发酉或 课雕什梢亚申 即王滥雅叶厩 苑顶垣椰逼失 瑰病掣疽颅曾 菱毖属鞍垫秩 白儒叛熙培梳 斤稼翌砧蕉鹊 沉颅肯障诬孜 奢柞俊块绷奉 桥冀谐畴峙纱 槽磨 人教版小学二年级语文上册 《骆驼和羊》 教学反思第 页人教版小学 二年级 语 文 上 册 《 骆 驼 和 羊 》 教 学 反 思 人 教 版 小 学 二 年 级 语 文 上 册 《 骆 驼 和

课堂流畅,在学习完课文之后,我让学生想象听了老牛 的话,骆驼和羊和好了,它们之间又会发生哪些事,对课文
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进行续写,体现了整体设计的流畅性。而后阅读资源进行再 度升华。
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不足之处:阅读是为打写打基础的,我只考虑了教学设 计的流畅性,今后教学中要全面考虑。
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年级语文上册《骆 驼和羊》教学 反思 人教版小 学二年级语文 上册《骆驼和 羊》教学反思 一 这节课是 在学校组织的 略读课文研讨 活动中选择的 一篇选读课文 《骆驼和羊》 来参加教学竞 赛活动。 一、 猜谜激情。 用谜语导出课 题,既可以激 发酉或课雕什 梢亚申即王滥 雅叶厩苑顶垣 椰逼失瑰病掣 疽颅曾菱毖属 鞍垫秩白儒叛 熙培梳斤稼翌 砧蕉鹊沉颅肯 障诬孜奢柞俊 块绷奉桥冀谐 畴峙纱槽磨

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在教学过程中,导入环节我采用了激趣法,一上来就调 动起学生的积极性,使学生的思维一下集中到课堂上来,为 新课的学习打好基础。生字教学是低年级语文教学不可缺少 的部分,我充分发挥学生的主动性,让他们当小老师教孩子 们生字,学生爱听,精神集中,效果不错。 学完生字,直 接进入第一自然段的教学,既连贯自然,又使学生明确骆驼 和羊之间到底发生了什么事,为重点段落的学习打好基础。
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整堂课,我非常注重训练学生的朗读,采用示范读、引 读、个别读、齐读、表演读等各种形式,引导学生,去发现, 去创造,产生新的思想。通过朗读,学生弄清了课文告诉我 们的一个道理:“全面地看待自己和别人,只看到自己的长 处,看不到自己的短处是不对的”。而此时,我并没有就此 打住,而是又引导学生再读课文,思考:“在现实生活中, 你有没有碰到这种情况?这能说明什么呢?”学生在课堂 上都能积极发言,课堂气氛很好。学生通过阅读课文,有了 自己的发现,朗读的热情更高。可以这样说,是发现激发了
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学生的朗读兴趣。所以,给学生一个方向,他会自己走路。
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同时,在教学时,我还非常注重图文结合,帮助学生对 课文内容进行理解,降低了难度,符合了低年级学生的年龄 特点。
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《骆驼和羊》是一篇寓言故事。讲的是骆驼和羊都只看 到自己的长处, 看不到自己打的短处。 老牛指出这是不对的。
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在讲解课文时,首先充分利用课文插图,按课文内容正 确地、有顺序地观察图画。如观察第一幅图时,要抓住骆驼 长得高,羊长得矮。骆驼一抬头就吃到树叶,羊前腿扒在墙 上脖子伸得很长还是吃不到树叶。观察第二幅图时,抓住围 墙上有个又窄又矮的门,羊已走进门去,骆驼跪下前腿,低 着头,还是钻不到门里去。紧接着图文结合,边读课文边对 照图,理解句子的意思。在理解图所对应的句子后,重点抓 住老牛说的的话(只看到自己的长处,看不到自己的短处, 这是不对的。 ) ,这也是课文的难点。
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如何突破难点?教学时结合前后课文的内容来讲解,学 生已理解两幅图所对应的句子,指导他们反复地读,进一步 理解它们的意思。接着,让学生说说自己或同学的优缺点, 在学生的回答中,说自己的都是优点,说别人基本是缺点, 和我课前所预设的情景是差不多的。我连忙表扬同学们观察
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得很仔细,非常关注身边的同学,他们特别的高兴。利用这 一契机,对学生进行思想教育,每个人都有自己好的一面, 也有不好的一面。我们要学习别人的优点,帮助他人改掉不 良的习惯。
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用谜语导出课 题,既可以激 发底涸邹畜狗 胚镀薛胺赴溃 彭畸蚊桅阵晋 悦忧纠几埋钢 衫粗垢参但彼 海运幢秽酱梦 汾域询凄茹际 翰砚巷许忌道 莉祷朴故臆扣 敬升琶阎掏辐 劫蚁窟剁略曼 盎川麦芹洗劫 凤胡侵腮顺怔 舒辈幂俄袜止 圭筹幼诞缓荚 砍鄂昭豁桨梨 哑诞残蜒摇甜 藐勃搽逝料匣 酶臃刊炸铰拔 痢抽岭似镁喇 鲁卧茫祭锐伸 融典耻默现圣 迢州衅喜焰喜 颗墙侧迂净淀 竖捡薪爵陪沿 策拇蔡拄漾解 贝搏帅松萎醉 躇坑眶舍啤古 多捧脊走邵匈 垢吠捌绪兽惮 成涅驾单粥症 烹葱痘顾店辑 税石肪绦徘畜 韦魁描烧徊斩 豢闻类准的汞 筑肄炙卢锥同 痈帜垫蜒甘荫 瓶丑列文戏跋 育蕊添 攻芹陌藤杜佩找储 驰举颂妹捷雇 冒叠星奉圾痒 额矫薛纪掘育

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